Wednesday, July 20, 2011
შეფასების ფურცელი
კრიტერიუმები | ინდიკატორი | ინდიკატორის შესაბამისი ქულა |
ვიზუალური მახარე | უსუფთაო ნამუშევარი,ცუდი კალიგრაფია | 1–4 |
| ნაწილობრივ ნამუშევარი არის უსუფთაო. | 5–6 | |
| ნამუშევარი არის სუფთა. კალიგრაფია ნაწილობრივ არის კარგი | 7–8 | |
| ნამუშევარი არის სუფთა,კარგი კალიგრაფიით შესრულებული | 9–10 | |
შინაარსი | შინაარსი არ პასუხობს თემის სათაურს | 1–4 |
| შინაარსი ნაწილობრივ პასუხობს თემის სათაურს | 5–6 | |
| შინაარსი არის ტექსტიდან გამომდინარე, მაგრამ უშვებს ფაქტობრივ შეცდომებს. | 7–8 | |
| შინაარსი სრულად პასუხობს თემის სათაურს და თანმიმდევრულად გადმოსცემს ფაქტებს | 9–10 | |
მართლწერა | ნაშრომში დაშვებულია მორფოლოგიური,ორთოგრაფიული და სინტაქსური შეცდომები | 1-4 |
| ნაშრომში ნაწილობრივ არის დაშვებული მორფოლოგიური და ორთოგრაფიული შეცდომები | 5-6 | |
| ნაშრომში დაშვებულია რამდენიმე მორფოლოგიური და თოგრაფიული შეცდომები | 7-8 | |
| ნაშრომში იშვიათადაა მორფოლოგიური,ორთოგრაფიული, სინტაქსური და სტილისტური შეცდომები | 9-10 | |
ორიგინალობა | ნასრომს ეტყობა სხვიგან გადაწერის ელემენტები | 1-4 |
| ნაშრომი მინიმალურად მცირედი ზომის ორიგინალურია | 5-6 | |
| ნაშრომში მეტ–ნაკლებად ჩანს ორიგინალობა | 7-8 | |
| ნაშრომში ჩანს მოსწავლის დამოუკიდებელი აზროვნება და საკითხის ორიგინაურად გადაწყვეტა | 9-10 |
Wednesday, July 13, 2011
ვსწავლობთ ერთად
1.პროექტის სახელი: „ვსწავლობთ ერთად“
2. პროექტის მოკლე აღწერა: მოსწავლეებმა შეძლეს გაეღრმავებინათ ურთიერთობები ადგილობრივ საზოგადოებასთან. კერძოდ მშობლები და სოფლის ახალგაზრდობა ჩართეს პროექტში „ვისწავლობთ ერთად“. მოსწავლეებმა მოიძიეს მასალები ვიქტორინის ჩასატარებლად შექმნეს ახალი ბლოგები და ცდილობენ ახალი ინფორმაციის დადებას ინტერნეტში.
3. პროექტის სრული აღწერა: ჩოხატაურის რაიონის, დაბლაციხის საჯარო სკოლას საინტერესო ისტორია აქვს. ამ სკოლაში, მე–20 საუკუნის დასაწყისში, მთელს გურიაში, პირველი პედაგოგიური სასწავლებელი გაუხსნიათ, რომელმაც ორი წლის მანძილზე იარსება. პედაგოგიური სასწავლებლის აღზრდილები წარმატებით მუსაობდნენ რაიონის სხვადასხვა სკოლებში.
დაბლაციხის საჯარო სკოლაში, თავისი კუთხისა და ერის ბევრი ღირსეული განათლებული, ადამინი აღზრდილა. ამჯამად სკოლას არ ააქვს თანამედროვე ტექნიკური ბაზა. მასწავლებლები მუშაობენ ენთუზიაზმით რათა მოსწალეებს მისცენ ის ცოდნა და უნარ–ჩვევები,რასაცა ითვალისწინებს თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სატანდარტი, რომელიც გამმდინარეობს ეროვნული სასწავლო გეგმიდან. მოსწავლეები აერთიანებენ ვიქტორინის საშუალებით ადგილობრივ საზოგადოებას მშობლებს და სოფლის ახალგაზრდებს. ცდილობენ მმოიპოვონ ახალი თუ ძველი ინფორმაციები სკოლის, სოფლის სამშობლოს შესახებ. მოამზადონ სიმღერები დიდ ადამიანთა გამონათქვამები, თვთონვე შექმნან რამდენიმე ლექსი თუ ჩანახატი მშობლიურ სკოლაზე. მოამზადონ აუდიტორია ვიქტორინის ,,მე მივარს საქართველო“–ს ჩასატარებლად. მოსწავლეები თავიანთ ნამუშევარს დადებენ საიტზე, გააკეებენ ლიტერატურულ ჟურნალს მოაწყობენგამოფენას ,,ჩვენი სკოლის სასახელო კურსდამავრებულები“. ჩაატარებენ კონფერენციას, დაამზადებენ მოსაწვევ ბარათებს, რითაც საშუალება ექბნებათ მოიწვიონ ის ადამიანები, რომლებიც მათ სურთ.
4. მონაწილეთა ასაკი/კლასები: 13-18 წელი / 7-12 კლასი
5. ვადები/ხანგრძლივობა: ერთი თვე
6. პროექტის შესაძლო აქტივობები კლასში: შესაბამისი ლიტერატურისა და სხვადასხვა ინფორმაციის მოძება, ინტერვიუ სოფლის მხცოვან მაცხოვრებლებთან, ვებ-გვედის გაკეთება, ბარათების გაკეთება, დისკუსია და ექსკურსია ბუნებაში.
7. მოსალოდნელი შედეგები: მოსწავლეთა მოტივაციის გაზრდის საფუძველზე ცოდნის მიღების მიმართ იტერესის გაზრდა,თანამშრომლობის გაუმჯობეასება. მოსწავლეეს შორის, მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის, მოსწავლეებსა და მშობლებს შორის. სასკოლო ღონისძიეის ჩატარება; კერძოდ ,,მე მყვარს საქართველო“ ხელს შეუწყობს შემოქმედებითი სასწავლო გარემოს შექმნას. გაიზრდება მოსწავლეთა შემოქმედებითი განვითარება, ინიციატივა და ენთუზიაზმი. ყოველივე ამით შემცირდება სკოლაში არასაპატიო გაცდენები, ძირითადად ამაღდება პროექტში ჩართული მოსწავლეების ცოდნის დონე, გაიზრდება თანამშრომლბა ადგილობრივ ხელისუფლებასა და საზოგადოებას შორის.
8. სარგებელი სხვებისთვის: მოსწავლეები, მასწავლებლებიო, მშობლები გაეცნობიან ახალ საინფორმაციო – საგამნათლებლო რესურსებს, ახალ ინფორმაციებს, მოიპოვებენ სხვადასხვა სახის კითხვარებს, მუსიკალურ და ვიდეო მასალებს. გაღრმაცდება ურთიერთობა ადგილობრივ ხელისუფლებასა და საზოგადოებას შორის.
9. სამუშაო ენა:ქართული
10. საგნებთან, საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:
ამ პროექტიშ განხორციელებით მყარდება მჭიდრო კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის საგნობრივ პროგრამებთან.
ქართულ ენასა და ლიტერათურაში: მოსწავლე უვიტარდება ინფორმაციის მოძიები, კვლევის, კითხვის, ზეპირი მეტყველების ასოციაციური კრიტიკული აზროვნების, ასოციაციური და კულტურული აზრონების შეფასების უნარი.
მუსიკაში: უნითრდება მუსიკალური მოსმენის კულტურა, იგებენ რით არის ქართული ხალხური სიმღერები და საცეკვაო ხელოვნება უნიკალსური. ეცნობან საქართველოს სხვადასვხა კუთხის მუსიკალურ კულტურას.
ისტორიაში: ეცნობიან სხვადასხვა საუკუნოების მიმდინარეობებს. იკვლევენ საზოგადოების განვითარების კულტურულ საფუძვლებს.
11. მონაწილეები სხვა სკოლებიდან:
12. პროექტის ავტორი სახელი: მარიკა ონიანი
13. პროექტის ავტორის ელ.ფოსტა: marika.oniani@gmail.com
2. პროექტის მოკლე აღწერა: მოსწავლეებმა შეძლეს გაეღრმავებინათ ურთიერთობები ადგილობრივ საზოგადოებასთან. კერძოდ მშობლები და სოფლის ახალგაზრდობა ჩართეს პროექტში „ვისწავლობთ ერთად“. მოსწავლეებმა მოიძიეს მასალები ვიქტორინის ჩასატარებლად შექმნეს ახალი ბლოგები და ცდილობენ ახალი ინფორმაციის დადებას ინტერნეტში.
3. პროექტის სრული აღწერა: ჩოხატაურის რაიონის, დაბლაციხის საჯარო სკოლას საინტერესო ისტორია აქვს. ამ სკოლაში, მე–20 საუკუნის დასაწყისში, მთელს გურიაში, პირველი პედაგოგიური სასწავლებელი გაუხსნიათ, რომელმაც ორი წლის მანძილზე იარსება. პედაგოგიური სასწავლებლის აღზრდილები წარმატებით მუსაობდნენ რაიონის სხვადასხვა სკოლებში.
დაბლაციხის საჯარო სკოლაში, თავისი კუთხისა და ერის ბევრი ღირსეული განათლებული, ადამინი აღზრდილა. ამჯამად სკოლას არ ააქვს თანამედროვე ტექნიკური ბაზა. მასწავლებლები მუშაობენ ენთუზიაზმით რათა მოსწალეებს მისცენ ის ცოდნა და უნარ–ჩვევები,რასაცა ითვალისწინებს თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სატანდარტი, რომელიც გამმდინარეობს ეროვნული სასწავლო გეგმიდან. მოსწავლეები აერთიანებენ ვიქტორინის საშუალებით ადგილობრივ საზოგადოებას მშობლებს და სოფლის ახალგაზრდებს. ცდილობენ მმოიპოვონ ახალი თუ ძველი ინფორმაციები სკოლის, სოფლის სამშობლოს შესახებ. მოამზადონ სიმღერები დიდ ადამიანთა გამონათქვამები, თვთონვე შექმნან რამდენიმე ლექსი თუ ჩანახატი მშობლიურ სკოლაზე. მოამზადონ აუდიტორია ვიქტორინის ,,მე მივარს საქართველო“–ს ჩასატარებლად. მოსწავლეები თავიანთ ნამუშევარს დადებენ საიტზე, გააკეებენ ლიტერატურულ ჟურნალს მოაწყობენგამოფენას ,,ჩვენი სკოლის სასახელო კურსდამავრებულები“. ჩაატარებენ კონფერენციას, დაამზადებენ მოსაწვევ ბარათებს, რითაც საშუალება ექბნებათ მოიწვიონ ის ადამიანები, რომლებიც მათ სურთ.
4. მონაწილეთა ასაკი/კლასები: 13-18 წელი / 7-12 კლასი
5. ვადები/ხანგრძლივობა: ერთი თვე
6. პროექტის შესაძლო აქტივობები კლასში: შესაბამისი ლიტერატურისა და სხვადასხვა ინფორმაციის მოძება, ინტერვიუ სოფლის მხცოვან მაცხოვრებლებთან, ვებ-გვედის გაკეთება, ბარათების გაკეთება, დისკუსია და ექსკურსია ბუნებაში.
7. მოსალოდნელი შედეგები: მოსწავლეთა მოტივაციის გაზრდის საფუძველზე ცოდნის მიღების მიმართ იტერესის გაზრდა,თანამშრომლობის გაუმჯობეასება. მოსწავლეეს შორის, მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის, მოსწავლეებსა და მშობლებს შორის. სასკოლო ღონისძიეის ჩატარება; კერძოდ ,,მე მყვარს საქართველო“ ხელს შეუწყობს შემოქმედებითი სასწავლო გარემოს შექმნას. გაიზრდება მოსწავლეთა შემოქმედებითი განვითარება, ინიციატივა და ენთუზიაზმი. ყოველივე ამით შემცირდება სკოლაში არასაპატიო გაცდენები, ძირითადად ამაღდება პროექტში ჩართული მოსწავლეების ცოდნის დონე, გაიზრდება თანამშრომლბა ადგილობრივ ხელისუფლებასა და საზოგადოებას შორის.
8. სარგებელი სხვებისთვის: მოსწავლეები, მასწავლებლებიო, მშობლები გაეცნობიან ახალ საინფორმაციო – საგამნათლებლო რესურსებს, ახალ ინფორმაციებს, მოიპოვებენ სხვადასხვა სახის კითხვარებს, მუსიკალურ და ვიდეო მასალებს. გაღრმაცდება ურთიერთობა ადგილობრივ ხელისუფლებასა და საზოგადოებას შორის.
9. სამუშაო ენა:ქართული
10. საგნებთან, საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:
ამ პროექტიშ განხორციელებით მყარდება მჭიდრო კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის საგნობრივ პროგრამებთან.
ქართულ ენასა და ლიტერათურაში: მოსწავლე უვიტარდება ინფორმაციის მოძიები, კვლევის, კითხვის, ზეპირი მეტყველების ასოციაციური კრიტიკული აზროვნების, ასოციაციური და კულტურული აზრონების შეფასების უნარი.
მუსიკაში: უნითრდება მუსიკალური მოსმენის კულტურა, იგებენ რით არის ქართული ხალხური სიმღერები და საცეკვაო ხელოვნება უნიკალსური. ეცნობან საქართველოს სხვადასვხა კუთხის მუსიკალურ კულტურას.
ისტორიაში: ეცნობიან სხვადასხვა საუკუნოების მიმდინარეობებს. იკვლევენ საზოგადოების განვითარების კულტურულ საფუძვლებს.
11. მონაწილეები სხვა სკოლებიდან:
12. პროექტის ავტორი სახელი: მარიკა ონიანი
13. პროექტის ავტორის ელ.ფოსტა: marika.oniani@gmail.com
Monday, July 11, 2011
gakvetilis gegma
სასწავლო გეგმის ნიმუში
(პუნქტების მოკლე აღწერა)
1. გაკვეთილის თემა | პირველი სიყვარული: როგორ უყვარდათ საქართველოში. შეჯამება. | |
2. სწავლების საფეხური და კლასი | აღნიშნული გაკვეთილის გეგმა გათვალისწინებულია მეორე საფეხურის, კერძოდ VIII-IX კლასის მოსწავლეებისთვის | |
3. ინტეგრირებული საგნები, მასწავლებლების სახელი, გვარი | საგნები | მასწავლებლ(ებ)ის სახელი, გვარი |
| ქართული ენა და ლიტერატურა. ხელოვნება.ისტ–ის გამოყენებით | მარიამ ონიანი მაია ლომინეიშვილი | |
4. მოსწავლეთა რაოდენობა | გაკვეთილი ტარდება თერთმეტ მოსწავლესთან | |
5. გაკვეთილის სასწავლო მიზნები (საგნების მიხედვით) | აქტივობა 1. კითხვა–პასუხი. მიზანი: თემისადმი გაუჩნდეს ინტერესი და მიღებული ცოდნა გამოიყენოს. შედეგი: მოსწავლე შეუძლია პრობლემების არსში წვდომა, იმფორმაციის დაგროვება–გამოყენება და აზრის შესაბამისი ლექსიკით გადმოცეა. აქტივობა 2. სიყვარული–მარადიული გრძნობა. მიზანი: მოსწავლეები გაეცნობიან ლიტერატურისა და ხელოვნების მარადიულ თემას–სიყვარულს. იმსჯელებენ ამ გრძნობის გამოხატვის თავსებურებებზე სხვადასხვა ჯანრის ტექსტში და ფერწერაში. შედეგი: მოსწავლეებმა შესძლეს მაქსიმალურად გამოეყენებინათ მასალები და თვალსაჩინოდ გაშუქებინათ თემა ,,როგორ უყვარდათ საქართველოში“. მათ კარგად გააცნბიერეს გურამ ასათიანის სიტყვები: ,,ვიდრე ერის გული მისი პირველი გამომხატველის–ეროვნული პოეზიის სახით სიყვარულის უნარს ინარჩუნებს მისი დაბერება არ იქნება“. აქტივობა 3. ,,სურათი,როგორც ლექსი“. მიზანი: მოსწავლეები წარმოადგენენ ჯგუფურ ნამუშევრებს და მიღებულ ცოდნაზე დაყრდნობით გამოთქვამენ, ასაბუთებენ საკუთარ აზრს ხელოვნების ნაწარმოების შესახებ. შედეგი: მოსწავლეს შეუძლია ფართო აუდიტორიის წინაშე ნამუშევრის წარდგენა. მსლელობისას იყენებენ შესაბამის ტერმინოლოგიას. ჯგუფური ნამუშევრის წარმოდგენისას საუბრობს იმ მიზეზებზე და ამცანებზე,რომელიც ჯგუფს ქონდა წარმოდგენილი. აქტივობა 4. ,,სიტყვის და ფერის წარმოდგენა“ მიზანი: მოსწავლეს ესმის, რომ ხელოვნება არის კულტურის თვითგამოხატვის და კომუნიკაციის საშუალება. შედეგი: მოსწავლე ადარებს ერთმანეთ ერთი პერიოდის ლიტერატურისა და ხელოვების ნიმუშებს, სტილს, თემატიკას კომპოზიციური წყოის მიხედვით. აქტივობა 5. პოეზიის ხუთი წუთი. მიზანი: მოსწავეები გაიხსენებენ ლექსებს რომლებიც მათ უყვართ. შედეგი: მოსწავლეებმა გამოამჟღავნეს პოეზიისადმი სიყვარული და ტექსტის სწორად აღქმის უნარი. | |
6. ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგი/ინდიკატორები | ქართ. VIII 4. მოსწავლე ამოიცნობს და მეტყეველებისას იყენებს იმგვარ მინიშნებებს როგორიცაა ტონის ცვალებადობა ხმის სიმაღლე(ხმის აწევ–დაწევა),ან საუბრის სიჩქარე, რათა მოამზადოს აუდიტორია ახალი და მნიშვნელოვანი აზრის გასაცნობათ.
ქართ. VIII 6. მოსწავლე მსჯელობს რა საშუალებებით ახდენს გავლენას ავტორი კონკრეტულ აუდიტორიაზე და როგორ ქმნის განწყობას.
ს.გ. VIII 2. ისტ–ის მეშვეობით მოსწავლეები მონაწილეობენ ჯგუფურ აქტივობაში და აკავშირებენ ერთმანეთთან ხელოვნების სხვადასხვა ჟანრს. ს.გ. VIII 4. მოსწავლე გადმოცემს ემოციით გამოწვეულ ასოციაციებს, შთაბეჭდილებებს. ს.გ. VIII 8. მოსწავლე ადარებს ერთმანეთს სხვადასხვა ეპოქის ნიმუშებს. | |
7. თანმიმდევრობა (აქტივობა და დრო) | კითხვა–პასუხი 5 წთ. სიყვარული მარადაული გრძნობაა 15 წთ. ,,სურათი, როგორც ლექსი“ 10 წთ. ,,სიტყვის და ფერის ხელოვნება“ 10 წთ. პოეზიის ხუთი წუთი 5 წთ. | |
8. შეფასება | შეფასება აქტივობა დაკვირვებით, პრეზენტაციის უნარი დაკვირვებითა და ჩანიშვნებით. ჩართულობა ჯგუფში თანამშრომლობა, კონცენტრაციის უნარი, გააზრებისა და კლასიფიცირების უნარი. | |
9. საკლასო მენეჯმენტი _ საგანმანათლებლო რესურსები | ტექნიკა და ინსტრუმენტები - ისტ–ი, პროექტორი.დისკები დისკები, საწერკალამი. ნტვრის ხე შევავსეთ ჩვენი ნატვრებით. | |
ინფორმაციის წყაროები (ნაბეჭდი, ელექტრონული და სხვა..) წიგნები, ალბომები, პლაკატები, ბართები, მაკერები, ფერადი ქაღალდები,კომპიუტერი,პროექტორი, დისკები. | ||
პროგრამები: OpenOffice.Org Presentation, ვებ–გერდები: |
Subscribe to:
Posts (Atom)